Innovación Educativa.
Después de analizar las lecturas contenidas en el mapa mental de Innovación Educativa, las cuales contienen una estupenda información desde lo que es la base conceptual, pasando por el ámbito de aplicación, las barreras de la Innovación, el Modelo 2.0, los receptores, la política, las tecnologías y finalmente la historia de la informática educativas, me propongo mostrar por medio de este Blog los puntos importantes sobre lo que más me llamo la atención, pues es imposible resumir en una cuartilla toda esta información valiosa.
Lo primero que expreso es que innovar es introducir un cambio que produzca una mejora, la Innovación Educativa introduciría novedades que mejorarían el proceso formativo; pero siempre con un coste asequible; la incorporación de las TIC podría producir esa innovación educativa.
La Innovación Educativa para un profesor consistiría en que el alumno adquiriera conocimientos, habilidades y capacidades relacionados con la asignatura que imparte consiguiendo que el alumno crea que es útil a través de un método denominado paradigma centrado en el aprendizaje (organización de los recursos pensando en el proceso de aprendizaje del alumno). Por lo tanto, la definición de innovación Educativa sería:
“Novedad introducida en el proceso formativo que permite reducir el tiempo empleado por un alumno en aprobar una asignatura, a la vez que adquiere conocimientos, habilidades y capacidades a través de un paradigma basado en el aprendizaje, utilizando tecnologías de la información y las comunicaciones”
Cuando aplicamos Innovación Educativa en una asignatura debemos corroborar que los cambios realizados resulten eficaces, o sea, que el esfuerzo que requiere tenga una repercusión en la nota final para que el alumno perciba la innovación como tal, que se introduzcan recursos de aprendizaje útiles para aprobar y aprender conocimientos sobre los que se les va a evaluar y evaluar continuamente, para que los alumnos estudian nuestra asignatura todos los días.
Para tener éxito en la Innovación se puede aplicar el principio de Parsimonia que consiste en hacer cambios lo más sencillos posibles, que no nos requieran cambiar el modelo formativo, ni aumentar el coste por tener que introducir tecnología, ni tan siquiera realizar más actividades de las que actualmente realizamos; si conseguimos introducir una mejora con estos principios, entonces no requeriremos más esfuerzo al alumnado.
Hacemos Innovación Educativa si logramos converger el conocimiento científico (metodologías) y tecnológico (Internet, herramientas web 2.0,..), con un aporte de valor a la organización y al objeto que incorpora la innovación, satisfaciendo una demanda real con un coste inferior a la ventaja que soluciona, pues la innovación supone cambio y mejora.
Algo que me llamó mucho la atención es que una persona estará más capacitada para innovar cuanto más experiencia tenga y por tanto más edad, aunque cuanta más experiencia tenemos más nos tienen que convencer para renovar las metodologías.
Se han hablado de muchos motivos que nos impiden innovar, pero no creo que haya motivos para no innovar; al contrario, siempre tendremos un motivo para innovar: nuestros alumnos, no importando que muchas veces no sirve ni para obtener la plaza ni para progresar en el cuerpo docente.
Debemos tener cuidado del mal uso de la tecnología, pues los resultados pueden ser contraproducentes, ya que esa misma tecnología puede ser un distractor para nuestros alumnos, así que para trasmitir el conocimiento por medio de ellas lo debemos de hacer de una forma atractiva, que represente una motivación y no una distracción, por lo que ser un profesor 2.0 (utilizar blog, Wikis, redes sociales) no significa únicamente utilizar las nuevas herramientas Web 2.0, sino que están sean atractivas y eficientes para los estudiantes.
Si usted es un profesor, tiene un blog para expresar sus opiniones, un wiki con los apuntes de clase y una red social con sus alumnos; no lo dude, será un profesor 2.0, impartirá docencia 2.0, sus alumnos serán 2.0 y por supuesto estará construyendo la escuela 2.0. Pero Los recursos 2.0 y el paradigma basado en el aprendizaje se necesitan uno al otro.
El éxito o fracaso de nuestros alumnos depende principalmente de tres factores: el profesorado, los recursos y el propio alumnado. El profesorado debe de contar con Técnicas de motivación, de organización de conocimiento (para enseñar a que los alumnos entiendan) y técnicas de aprendizaje y los alumnos deben de contar con Técnicas de estudio, toma de apuntes, de memorización y organización del conocimiento (para organizar lo que le cuenten en clase, con los recursos y con lo que sabe). El uso de las TICs nos puede ayudar, ya que por ejemplo, interpretando a Vygotsky, resulta que el aprendizaje informal a través de redes sociales es el que se debería aplicar en el aprendizaje formal y para ello, únicamente cambiaría el rol del profesor como mediador entre la red social y el alumno. No me negarán que uniendo esta teoría a conceptos como aprendizaje informal y redes sociales se nos abren nuevas expectativas de innovación en la formación académica.
El profesor prepara una introducción al tema destacando los puntos clave; selecciona fuentes de información en Internet y propone una serie de actividades que el alumno tiene que resolver. El proceso de adquisición de conocimiento lo hace el alumno sin el profesor. El alumno tiene que buscar, analizar, sintetizar y exponer y a esto se le denomina un método basado en el aprendizaje o centrado en el alumno y no en el profesor. Las tecnologías pueden servir para hacer más fácil la transmisión y recepción del conocimiento, pueden ayudar a renovar las metodologías docentes. Es lógico suponer que centremos nuestros esfuerzos en innovar a través de nuevos medios de apoyo. Pero no hay que perder de vista que por ejemplo el uso de Internet por sí mismo no es una innovación, pero permite hacer innovaciones.
